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如何培养3-10岁孩子的数学学习兴趣?

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发表于 2017-12-24 21:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
数学是培养学生逻辑思维能力和科学探究能力的重要学科,但审视当前低年龄段数学课堂教学,教的多、玩的少、考的难、重结果、轻思维的问题依旧存在;与此同时,在家庭和社会认知中,对数学的认识仍旧局限在计算方面。这导致了孩子没有办法真正喜爱数学、学好数学,提升思维。

专注于3-10岁儿童思维数学教育机构--培飞思维数学于10月份首次在上海地区实践推出了思立方Mini课,把数学课程搬进宜家,此举获得家长的一致好评。培飞把课程搬进宜家的活动是由家长带领孩子在宜家完成老师设计的多项任务:感知数字、图形,学习观察比较,分析推理与判断,感知部分与整体,发现规律……这些在传统课堂里略显枯燥的数学知识搬到生活中变得"丰富多彩",活动结束后有家长呼吁:这样的数学课可以多来一些。

作为国内教育的有效补充,培飞不断创新课程模式,希望通过多种形式的课堂让孩子真正爱上数学,学会思考。思立方Mini课在上海地区初次尝试并获得认可后,教研中心对课程又进行了补充、完善,北京地区计划于2018年初推出思立方Mini课程,课程分为培飞思维数学启思课程、户外延展课程、能力测评三部分,可以咨询各个校区了解详细情况。

动手感知是低年龄段孩子学数学的有效方式

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如今传统课堂依旧"重教轻学",培飞思维数学课程如一股清流。以观察引导式教学、探索式教学、可视化教学为主,以孩子最能接受的方式引领课堂:玩游戏、团队协作、互相PK等,确保孩子建立数学探究的浓厚兴趣。

培飞思维数学用于课堂上使用的基于NCTM的标准与建构主义教学理念下研发的教具、教材,在孩子数学学习、思维启蒙中发挥着至关重要的作用。尤其是在学龄前3-6岁数学思维启蒙上,这一阶段孩子主要以具象思维为主,需要通过自己大量的动手操作、探索而产生思考、习得与输入,培飞的教具优势就凸显出来,帮助孩子在动手操作教具、感知数学的过程中,逐步构建逻辑思维、分析推理以及创意思考能力。

培飞的课堂老师的讲授部分不超过20%,更多地是以提问的方式引发孩子自我思考与观察,从而从不同层面得出各种可能的解决问题的思路,最终形成答案。

思立方Mini课户外延展,诠释数学来源于生活

数学只有回到生活中,才会显示其价值和魅力,孩子只有回到生活中运用数学,才能真实地显现其数学学习水平。培飞思立方Mini课设置的户外延展课程,旨在让孩子将所掌握的数学元素应用到实际生活,拓展数学在生活中的运用能力。学龄前的孩子主要以具象思维为主,需要通过大量的动手操作、探索而产生思考、习得与输入,超市里隐藏了很多有趣的数学知识,平面图形、立体图形、数字、价格……把数学融入生活,让孩子感知数学就在身边,激发孩子学习数学的兴趣。

区别于目前国内学龄前及小学低年龄段数学启蒙教育以教师讲解传授,学生模仿做题为主,造成学生能力单一、知识与应用脱节的情况,培飞思维数学独特的以教具为轴心、以课程为依托、在游戏中启蒙数学与思维、经验与能力的教学方式,开创了数学教育市场的新模式,让孩子们用游戏改变世界,在思考中创造未来。


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