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立身行事用“诚毅” 创业创新创佳绩

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发表于 2019-3-5 15:55 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《集美大学百年校庆优秀校友报告会》  主讲嘉宾   林德良      2018年10月19日


尊敬的各位老师、各位同学、各位校友、各位来宾,大家好!

    我是厦门师专77级化学科学生,1978年2月来到集美学村,1980年2月大学毕业后,分配到晋江地区教育局(现泉州市教育局)工作,1999年调入泉州市人事局,加上大学前3年当民办教师,至今工作已41年。
光阴如箭,眨眼间我离开了集美学村已有38年,“诚毅”校训始终是我立身行事的准绳。38年来,我兢兢业业、无怨无悔地为泉州侨乡培养人才服务,虽然现在已从泉州市人事考试中心岗位退下来,我仍在为新兴的社会化考试事业发挥余热,努力探索着。
感谢母校的盛情邀请,我将在此向母校、向各位领导、老师们汇报我40多年的工作点滴和心得体会。我给自己的总结是:社会经历四十多载,工作学习、研究创新伴随着终身。

一、首次高考喜登科
1977年底,我参加全国首次高考,当年全国有570多万人应试,仅录取了27.8万人,在当年升学率不足5%的情况下,我以优异成绩被录取在厦门师专化学科,这是中国高考史上最低的录取率,但是它却激励了成千上万的年轻人重新拿起书本,加入到求学大军中去。1978年也有扩招的举措,总共录取了40万人,录取率为6.6%。也就是说,当时包括了大专生的录取率,按现在多数省市的高考录取线来比较,也都在本科第一批次录取线以上。 1977级、1978级大学生是从1966年停止高考,1977年9月恢复高考时,国家中断11年高考后, 2000多万被耽误了青春的人中,通过高考突围而出的一个特殊群体。

这一特殊群体处于20世纪80年代初,中国还是万物复苏、需才补急的状况。1980年夏到1982年春之间,1977年考录的27万本专科大学生陆续毕业,成为改革开放后所选拔、培养的第一批优秀人才,为求才若渴的中国社会注入了一批新生力量。在当时各行各业人才“青黄不接”下,受到社会的普遍欢迎,填补巨大的需才空缺。可以说,77、78级大学生集合了十几个年头的青年中的精英。 30多年后,无论是在政界、学界、商界,都有许多领军人物是77、78级大学生,有人将之称为“77、78级现象”,而我有幸成为中国高等教育史上十分特殊群体77级大学生的一员。

二、职教生涯崭头角

1980年2月,当时我以厦门师专化学科“三好生”的身份毕业了,并有幸被分配在原晋江地区教育局(即现泉州市教育局)工作,成为安溪在晋江地区教育局任职的第一人。当时,初来乍到,我却陷入了迷茫:所学化学专业,在行政部门教育局能有什么施展空间呢?这里没有学生上课,也没有化学可以研究。同事们不是本科毕业,就是入行多年的“元老”,而专科学历的我将如何拥有一席之地创造业绩呢?正在我忧虑自己如何在机关发挥作用时,1980年底,晋江地区(即现泉州市)响应国家号召,开始进行中等教育结构改革。参加全国首次高考这座独木桥的经历,让我更深刻体会到发展职业教育的重要性和紧迫性。为了适应改革开放形势的需要,必须要改变单一的普通教育体制,发展职业技术教育,创办一批职业中学。

经了解,职业技术教育是当时我国整个教育事业最薄弱的环节。建国初期,职业技术教育主要是由政府举办一些中等专业学校或技工学校,来培养中级技术人才。那时,我国中等教育结构同当时国民经济的发展基本上是相适应的。文革期间,各类职业学校遭受了破坏。例如福建省,1965年接受职业技术教育的学生是全部高中阶段学生总数的63.7%。到了1975年,全省中专只剩36所,在校生1.1万多人;而普通高中学校发展至767所,在校生达20.7万余人,造成中等教育结构单一化问题。上个世纪80年代初期,我国职业教育有了一定的发展。但从全国范围看,职业教育发展还很不足,办学过程中还存在不少问题。而经济建设的迅速发展,却对职业教育提出更高更广更快的需求,不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员,管理人员、技术工人和其他有专业技能的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备岂能成为现实社会的先进生产力!此外,当时农村基层干部队伍文化素质很低,缺乏专业知识的情况比较严重。农村缺少大量的专业人才,如何实现农业现代化呢?因此,无论城市或者农村,工业或者农业,大力发展职业教育都迫在眉睫。原晋江地区更是首当其冲。
原晋江地区(即现泉州市)是全国重点侨乡,历史文化名城,处于对外开放的闽南三角经济区的一个重要地带。山海资源丰富,交通发达,市场广阔,城乡经济特别活跃,在全省经济总量中占有十分重要的战略地位。但是各县(区)的经济发展很不平衡,全省人均年收入最高和最低的乡、镇都在泉州。而且还有21%的乡未能摆脱贫困和落后,这除了自然和历史的原因外,根本问题之一在于人才匮乏,劳动者素质不高。而归根结底,则在于职业技术教育不发达。比如人口大县安溪,每年都要送出大批中学生到大中专院校深造,可是毕业后回来为家乡服务的人才却寥寥无几。而大批升学无望的初高中毕业生回乡之后只能学种田,有的不安心务农,只能外出打零散小工。这导致安溪县专业技术人才一直处于稀缺的状态,贫困县的帽子一直无法摘掉。

经济建设急需专业人才!贫困山区急需专业人才!而泉州市的中等教育却还在片面追求升学率,还在盲目发展普通中学,乡乡有高中,甚至无条件的村也要“戴帽”办起初中班,造成了中等教育结构不合理,教育与经济发展不相适应的局面。教育沿袭着“小学——中学——大学”这条“独木桥”式的办学老路步行,远远适应不了现代化的需要。被称为“短、平、快”育才摇篮的职业教育,当时还是一块荒芜的园地,无人青睐。

回想这些怪象,让我心中产生了振动,使我认识到,要改变教育与经济脱节的现象,必须对中等教育结构进行改革,发展职业中学教育。这是职业教育历史性的发展机遇,也是个人成才的发展平台。在这场改革中,没有论资排辈,没有学术权威,没有现成经验,需要的是敢于创新、善于钻研的精神。认识提高后,我随即向局领导主动请缨,参与到改革中等教育结构、创办职业中学这项艰难的探索工作。

1980年下半年,局领导把这项开拓创新工作,交给我和一位老同志姚贻凯及刚工作不久的朱定波。由此,“三套马车”奔上了发展泉州职业教育的征程,职业教育工作我一干就19年。在这19年里,我通过勤学习善研究、勤总结敢创新,获得了一些辛勤付出的回报。

一是勤学习善研究。
我克服当年大学学化学很多不便,通过自学了人才学、情商学、社会学等20多门专业知识。坚持职业教育科研,先后撰写20多万字职教论文、经验文章,多次在国家级、省级论文评选中获奖。其中《浅谈职业教育与社会生产力的关系》一文获1983年省职教优秀论文奖;《建立职教法治,落实“三个面向”》、《试论我国职业教育的历史及发展规律》、《职业道道市职业中学的必须课》、《发展职业初中、沟通“三教”联系》等四篇论文连续获福建省第一、二、三、四届职业教育论文一等奖,是唯一在全省职教论坛上获得“四连冠”桂冠的作者; 1982年我率先在国内对职业教育立法课题研究,研究成果《试论职业教育立法》获得福建省首届社会科学优秀成果三等奖,受省人民政府表彰,其论文《试论职业教育立法》发表在教育理论权威《教育研究》(中央教科所主编),该研究成果填补了职教立法理论研究领域的空白;我还发表的《浅谈职业教育与社会生产力的关系》一文,曾成为了职业中学创办初期,改变人们鄙视职业教育现象例证;撰写《分析流生原因,寻找巩固办法》的研究文章,对控制职业中学流生现象起到一定作用;撰写的《职业道德是职业中学的必须课》一文,及时提出职业中学加强职业道德教育的必要性,产生了良好的社会效果;发表的《“大职业教育主义”与香港经济的繁荣》一文,对提高开放地区对职业技术教育的认识,起到了促进作用。

二是勤总结敢创新。
我工作以来,在全国、全省、全市创立十几个第一”。
一是开创“普通中学改办为职业中学”的教育模式。1990年,在福建省教委主编、教育出版社出版的《职教办学模式探索》一书中,全省总结了33个办学模式,其中我根据自己多年试验总结出的7个职教办学模式全部入选,成为全省推广的典型案例,实现了“改革普通中学单一化”的教育改革,为泉州市改革开放初期的经济建设培养了大批技能人才和紧缺人才。二是创办全国第一所培养丙类高级船员的中等职业学校——泉州海事学校,为全国提供了丙类船员的培养经验,论文《发展航海教育是解决我国海员发展工作的必由之路》在国际性“亚洲教育北京论坛”作学术介绍,产生较大影响。三是在全市创办首家社会力量办学的职业中专学校——泉州对外经贸职业中专学校,并在全省首创实施职业中学与高校联办,开创了新时期培养人才的“2+3”新型办学模式。四是创办全省第一家教育部门人才中心——泉州教育人才中心,开创了教育与经济社会建设直接接轨的教育模式。该中心除了做好职业中学毕业生就业工作外,还吸纳大批中、高考落弟生到外地大中专院校接受专业教育,首创利用外省教育资源,为本地培养人才的“跨省联办”教育模式,每年输送上千名实用专用人才,还通过在北京师范大学捐建“泉州楼”,以及“借鸡下蛋”等形式,在北京师范大学、华东师范大学、苏州铁道师范学院、北京民族大学、河南摞河大学等大中专院校为泉州委培大量教师和专业人才。

在职业中学创办初期,创办了全省首张职教类《泉州职教报》;为了加强职教管理工作,我起草并组织修订《泉州职业中学暂行条例》,积极总结推广学校的办学成果,帮助基层解决办学困难,促使泉州市职业中学事业迅速发展,从1981年起步,泉州市先后兴办了50多所职业中学,各类职业教育招生数与普通生之比达1:1,提前二年达到中央要求,有不少办学成果成为全省的典型。我先后四次获国家教委(教育部)、中华职教社邀请参加全国性职业技术教育理论研讨会,向全国宣传泉州人才培养经验。如1985年7月,国家教委在长春召开“中国职业技术教育发展战略学术报告会”,这次报告会共邀请十位同志做专题报告,我是其中一位。被邀请的多数是大学、教科所的职教理论研究人员,只有我是从事职教第一线的工作者。我在这次报告会上做“职业教育立法”专题报告,从我国职业教育的历史、现在、未来和国外的情况论证了建立职教立法的必要性和可行性,提出了立法的依据和具体设想,引起了大会的反响,到会的同志一致要求国家要尽快建立职教法。会上,全国人大教科文卫委会教育组长吴福生很关注职教立法课题,对我的职教立法研究文章作了较高评价,在给我信中指出“文章全面论证了职业教育立法的必要性和迫切性,并就如何立法问题提出了许多很好的意见和建议。文章密切结合我国实际,特别是本省、本地区的实际,很有针对性,具有现实意义……”1985年12月,我起草《职业教育基本法》建议稿被编辑在《中国职业技术教育现状,发展趋势及对策》一书中。我还结合参加扶贫工作,提出了农村“三教”(基础教育、职业教育、成人教育)相互沟通的改革方案,通过贫困乡创办职业初中,沟通“三教”联系的实验,取得了较好的办学效果,创办了四年制职业初中办学方案,该实验方案列入1988年泉州市教育工作会议重要材料,影响颇为深远。



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 楼主| 发表于 2019-3-5 15:55 | 只看该作者
三、人事考试续征程
1999年,我服从组织需要,调到泉州市人事局工作,先后从事人才工作和考试工作又19年,先后担任人才中心主任、军转中心主任、信息中心主任、人事考试中心主任等职务。

1999年2月至2009年4月,我主要从事人才人事岗位,扩展泉州市人才中心工作,促进了泉州经济发展。一是全省首创在人才交流服务中心设置“非公有制经济组织职称改革领导小组办公室”(简称“非公职改办”),组建了建筑、经济、会计、工程、工艺美术五个专业评委会,十几年来泉州市上千家非公企业1万多名人员获评技术职称,企业资质得到提升,扩大了对外承包业务,产生了巨大的经济效益与社会效益。二是在泉州市人事局人才交流中心增设成立泉州市人才培训中心,建立培训基地,除经常化开展人事、人才专业培训外,为配合泉州市每年招考录用公务员和党群机关工作人员,从1999年起,在泉州市首办招考公务员笔试、面试辅导班,我主动承担了兼职辅导老师工作,并边讲课边组织教师研究公务员考题,很快掌握了公务员的考试技巧,使培训工作开展顺利,赢得了社会的一致好评。

2009年5月,泉州市人事局领导根据我二十多年从事教育工作,对考试工作比较熟悉并有一定的研究的业务特长,把我调到泉州市人事考试中心当主任。人事考试工作对科学选拔人才,实现人才强国战略;对促进大学生就业,维护民生之本;对坚持公平公正,确保社会稳定,都具有十分重要的意义。为了做好人事考试工作,我抓紧时间学习人事政策法规和人事考试业务知识,组织人员到外地先进单位学习考察,在较短时间内掌握人事考试部门的整体工作情况和业务知识,及时调整考试中心人员分工,明确工作职责,牢固树立“用真心服务考生,用实力打造品牌”意识,带领中心工作人员扎扎实实地开展各项人事考试工作。同时我还发扬一贯以来的创新发展精神,不满足于现状,担任人事考试中心主任八年来,泉州市每年都承担全省除厦门外,最繁重的考试任务,没出现过大的失误,而且还把考试工作做大,做强,做好,泉州人事考试工作走在全省前列,我在考试方面主要做了几项创新工作:一是建立人事考试库房300平方米,经省公务员局组织验收,泉州市人事考试库房属于全省规模最大,符合要求的库房。2012年,省公务员局成立6个检查工作小组,分别到各地市检查,经检查泉州市人事考试保密安全工作得到省公务员局的表扬,受赠人事考试试卷押运专用车一部。二是加强人事考务信息化建设,在全省各地市率先建立考试报名、审核、交费、打印准考证一条龙服务的泉州人事考试网,以及考室安排等考务计算机管理。三是研究社会化考试,把它做为泉州市组织人事部门考试、考核、选拔、招聘、引进人才的社会力量补充,把人事考试推向市场,积极创新社会化考试服务的泉州经验,把社会化考试服务在全省推开,为社会各界考试、考核选拔人才做贡献。2015 年《泉州学林》第四期发表了我在多年实践的基础上撰写的《发展社会化考试,公开公平公正选拔优秀人才》一文,对社会化考试、尤其是泉州市社会化考试进一步发展,提出很多设想和建议。

2016年,我协助中国海峡人才市场泉州分市场、福建省山海人力资源开发公司、泉州市京闽人力资源开发研究所等单位建立“海峡社会化考试(泉州)基地"。该考试实验基地作为泉州市人事部门考试、考核、招聘、引进人才的社会力量补充,今后将依托考试基地创新社会化考试服务的泉州经验,把社会化考试服务在全省推开,为社会各界选拔人才做贡献。四为了大量考生迫切要求公务员考试辅导培训的需要,2011年,我整合了教育界热心公务员培训的专家和退休领导,组建了福建省首家由社会力量组成的公务员招考的培训机构——泉州市海西人才考试培训中心(简称“海西教育”),我担任办学顾问,定期举办公务员、教师等事业单位招考培训的笔试班、面试辅导班。我担任“海西教育”顾问期间,组织了30多位多年研究公务员、教师招考的专家,和来自多所高校、重点高中校的老师,组成了学科齐全、经验丰富的师资团队。多年来,我潜心研究各类就业招考,针对省市考试实际,主编多部教材。2009年,我主编了福建省第一套辅导教材《福建省公务员、事业单位录用考试专业教材》八本。内容紧扣考试大纲,分为《申论》、《数量》、《判断推理》、《资料分析》、《言语理解与表达》、《常识判断》、《法律知识》、《8000个常识宝典》等8册,分类精细透彻,分解答题技巧,洋洋洒洒340万言,由国家一级出版社厦门大学出版社正式出版。2012年,我邀请泉州师范学院副院长、教授林华东担任编委主任,泉州幼儿高等专科学校校长、教授陈雅芳担任编委副主任,福建师范大学教育学院副院长、教授洪明和漳州师范学院教授李克典等教师担任编委,我担任主编工作,组织了学科带头人、高级教师、特级教师等,主编了《福建省幼儿园、小学、中学教师公开招聘考试系列教材》。这套教材共九本,200多万字,已由北京教育出版社正式出版,是第一部由福建省多位教育专家系统编写的考试教材。它全面系统地介绍了教育学、面试基础知识等教师招聘考试的知识体系,在研究历年福建和其他省教师招考的基础上,严格根据福建教师招考大纲要求编写而成,是体现福建本土特色的教师招考教辅丛书,规范了教师考试用书,有效地指导广大教师的岗前培训,获得泉州市第五次社会科学成果三等奖。我主编了《高校毕业生必读:就业招考指南》一书,由北京中国炎黄文化出版社正式出版,面向全国发行。该书适合指导大学毕业生报考公务员、事业单位、公安警察、选调生、政法干警、大学生村官、新聘教师、“三支一扶”人员等类型的就业招考。我还主编《面试培训实践训练》等内部培训书籍,组织研发强化训练模拟题题库,经常开展考试研究,形成了一套 “笔试分科突破法”和“面试小组讨论法”,以独创性的辅导方法,帮助参训学员熟知备考方略,掌握解题技巧,提高综合素质和应试能力。在“海西教育”专家名师的悉心辅导下,学员们励志攻读,参加各级各类招聘单位考试成绩斐然,已有上千名考生考取各级政府机关、事业单位或中小学幼儿园。2009年10月,我被福建省公务员局授予福建省公务员面试二级考官;2010年9月,我被华侨大学聘任为公共管理学院兼职教授,为众多毕业生讲课。

因其多项“创新”性的成果,引发社会瞩目,多家新闻媒体对我进行过专访报道。1988年3月18日,《泉州晚报》发表题为《职教工作者林德良》的报道;1989年9月5日,《中国教育报》发表题为《一掬心香献职教---记福建省教科所特约研究员林德良》的报道;1990年,《泉州社联通讯》第一期发表题为《记省社会科学优秀成果奖获得者林德良》的报道;1991年6月,《泉州青少年报》发表题为《天道酬勤---记福建省科技教育十大新秀林德良》的报道;1991年7月24日,《厦门日报》发表题为《潜心探索职教理论---记泉州市教育局青年干部林德良》的报道。2014年9月15日,《泉州晚报》发表题为《发扬首创精神,挥写杏坛人生》的报道;2014年11月14日,《安溪报》发表题为《林德良:创新精神写意杏坛华章》的报道。

1989年在全省开展各行业评选优秀青年中,我荣获福建省科技教育十大新秀,受到陈光毅、王兆国、贾庆林等省五套领导接见并合影,并被编入当年《福建省志大事记》,入选《中国当代教育家大辞典》中。2013年,在泉州市杰出人才、优秀人才的评选活动中,我作为全市人事系统的唯一参评人,脱颖而出。评委会如是评价:“30多年来他工作与研究相结合,坚持职业教育、人才教育和社会科学研究,探索出一条适应时代发展的育才之路及一系列行之有效的机制,是泉州市人才建设和社会科学研究的杰出人才。”

四、超前、专注、创新伴一身

回顾我的工作履历,我一生走上了教育发展、培养人才之路,即使不断挑战新领域,也都是围绕着教育发展、人才培养展开的。我不断探索、实践、创新,做出了一些成就,对泉州市各个发展时期的人才培养、输送产生过一定的推动作用,并为泉州新时期提供全面素质教育工作和海西建设培养人才奠定了一些理论基础和实践新途径。

总结我的工作历程,使我深深地感到:成功是坚持的结果,今天的成功者,都是在经历昨天的失败后坚持到底的人。自从我走上工作岗位的那天起,我从一个教育行业的门外汉,到职业教育事业的骨干,再到今天成为泉州市优秀人才、高层次人才用了40年的时间。那么,我是怎样取得到的呢?细数我40年的教育、人才、考试生涯的诸多创新,无一不是紧随时代节拍,超前研判、执著探索与创新开拓的结晶。在我的事业发展历程中,有三个关键词:超前、专注、创新。

1、超前,抓住时代发展机遇。
“凡事预则立,不预则废。”这句古语说明,做任何事时,事先具有准备和预见是成败的关键。要想有正确的预见,就必须具备超前意识。世界在前进,事物在发展,一个想要成功的人如果没有超前意识,将很难有所建树。超前意识并非好高骛远或毫无目的空想,超前意识是有实质性的内容和科学依据的。超前意识的形成,必须打破陈规旧律,就像破壳的雏鸟要脱离它原始的胚胎才能生长一样。超前思维也跟植物的生长一样,是在不断循环的过程中,更新一个又一个崭新的结果。

人要有超前的意识,才能抓住眼前的机遇。我能获得成功,自然不是依靠运气,而是凭借其超前的意识。刚毕业时的我,就敏锐地发现了职业教育事业的空白,继而抓住了机遇,并先于其他人迈出了成功的第一步,赢在了起点上。之后,在事业的发展过程中,我也凭着超前意识,屡屡抢占先机。虽然我没有专门系统学习过教育理论研究课程,却能很好地把握中国教育发展、人才培养的大方向,并在兢兢业业做好本职工作的同时,在专业领域主动钻研和不懈追求,发扬首创精神,挥写杏坛人生。

2、专注,执着探索一个领域。
我曾多次向年轻人介绍一位自己学习的榜样,就是被誉为日本“经营之圣”的稻盛和夫。稻盛和夫在面临毕业分配到一家濒临破产、且与所学专业无关的制造绝缘瓷瓶的企业时,不轻言放弃,而是把心思都集中到自己的本职工作中来,聚精会神地钻研,最终取得了举世瞩目的成就。
无独有偶,我的人生历程与稻盛和夫亦有相似之处,都以门外汉的身份,进入一个全新的领域,并以坚韧不拔的努力,执着探索的精神,取得事业上的成功。我毕业于化学专业,走上工作岗位后从事教育、人才考试工作,经历了职业教育事业大发展、选人用人制度新变革的重大历程,并决定将自己的一生都投入到其中。在这个过程中,也曾有许多人参与到这一工作中来,但有的人最终在各种困难面前选择了退缩。而我却态度十分坚定,最终的事实也充分地证明,不管是谁,只要专注于一件事情,就更容易成为某一领域的精英。多年来,我一直在走教育发展之路,即使不断挑战新领域,也都是围绕着教育发展、人才培养展开的。水滴石穿,绳锯木断。凭着这股专注的信念,我不断用新理念开辟新领域,在事业发展中保持着自己的常青树姿态。

3、创新,助推成功的引擎。
如果说超前意识让我发轫开启了事业成功之旅,专注让我坚定走上成功之路,那么创新,就是助推我抵达成功的引擎。
创新对于事业发展的意义不言而喻。在职业教育平台发展的岁月里,在人才培养的历程中,我正是凭借永葆活力的“创新”意识,抒写出一个个感人的事迹,开创了事业发展新格局。勇于创业、创新,执著尚进,正是令我走得更远的“永动力”。
习近平总书记曾说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中,惟创新者进,惟创新者强,惟创新者胜。”回望九十七载历史烟云,我们党正是凭着敢为人先的首创精神,沿着历史的河床击水千里,不断开辟新的航程。今天,我们重温首创精神,就是要激活这一精神所蕴含的丰富宝藏,赋予其新的时代内涵。今日中国,正如中流击水,前方有无限风光,脚下亦有激流暗礁。激流勇进、乘势而上,尤需发扬开天辟地、敢为人先的首创精神。未来,我们还会遭遇难以预料的挑战,面临稍纵即逝的机遇,没有现成的经验可资借鉴。敢于突破前人,摒弃安于现状、不思进取的思想观念,坚持用首创精神开疆拓土、开拓创新,才能不断开辟新天地,走好新的长征路。
创新时代呼唤首创精神。如今,年届60的我仍在奋然前行,对我而言,教育工作、人才工作、考试工作生涯的价值便在于一次又一次的思考、探索与创新,为社会作贡献,直至鞠躬尽瘁,死而后己。


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